从1906年到2026年，上海理工大学走过双甲子历程。一百二十年来，这所诞生于实业救国浪潮中的高等学府，始终与国家命运同频共振，与产业变革同向同行。从工业救国到工业兴国再到制造强国，一代代上理人用改革破解时代命题，以创新回应行业产业所需——改革创新，正是上海理工大学穿越百廿风雨、生生不息的精神密码。
坚持守正创新，改革精神熔铸于百廿历史血脉
上理工的百年工程教育血脉从未中断，其精神底色中始终涌动着敢为人先的改革基因。
建校之初，学校即以“培养工业专门人才”为宗旨，开中国工程教育之先河。老校长刘湛恩以身殉国，李公朴等革命志士英勇斗争，用生命诠释了“爱国图强”的精神品格。新中国成立后，学校响应国家号召，校友服务“三大动力”、扎根“大小三线”，铸就了“制造业黄埔军校”的美誉。改革开放后，学校仅用13年实现学位授权“三级跳”，展现出敢闯敢试的改革锐气。
1954届毕业生赴哈尔滨锅炉厂工作
历史的回响昭示：上理工的每一次跨越，都源于对时代之问的主动回答；上理工的每一份荣光，都镌刻着改革创新的精神印记。 正是“爱国图强、开放包融、敢为人先、追求卓越”的精神品格，支撑学校在时代变革中愈发蓬勃。
胸怀"国之大者"，锚定新时代改革方向
进入新时代，高等教育面临深刻变革。特别是近年来，上海加快构建现代化产业体系，高端工程创新人才需求持续攀升，传统相对静态、偏重知识传授的培养模式，与动态变化、强调实践创新的产业需求之间，出现不容忽视的“适配时差”。与此同时，产教融合重协议签约、轻落地见效，课程内容滞后于技术发展，学科交叉壁垒待破，学生能力画像模糊——这些问题成为制约卓越工程人才培养的现实瓶颈。面对时代之问，上理工没有选择守成，而是以刀刃向内的勇气发起深刻自我革命。 2025年，学校全面启动以人才培养为核心的综合改革，提出116项综改任务，以思想破冰引领改革突围，以系统思维重构育人体系，开启了一场从理念到制度、从课堂到产业的全方位变革。
勇于自我革命，系统性重塑育人体系
思想破冰：从“要不要改”到“怎么改好”。2026年春夏，一场以“深化产教融合协同育人、推进卓越工程人才培养”为主题的教育教学思想大讨论在上理工校园持续升温。从会议室到企业车间，从学生座谈到院长论坛，从一线教师到行业专家，全校上下形成了“为科服务、为产育人、为国兴产”的精神共识。
学校召开教育教学思想大讨论总结大会
“我们不是在讨论要不要改，而是在讨论怎么改得更好。”这场大讨论的深层价值在于：当“为何改”的叩问内化为行动自觉，“如何改好”的探索便升华为一场持久的使命奔赴。 育人理念在碰撞中淬火成型，改革路径在实干中铺展延伸，为后续一系列改革举措奠定了思想基础。
问需问计：大调研校准改革靶向。2026年暑期，上理工组建党政领导班子带队的调研团队，以上海为核心、辐射全国17个省区市，先后走访176家行业骨干企业、政府部门及行业协会。500人次参与调研，开展集中座谈192场、深度访谈近千人次，收集需求、问题、建议清单473份。
学校主动前移育人端口，把调研阵地搬到产业一线，开展覆盖百余家市场主体的专项走访行动
调研清晰勾勒出产业需求的三维图景：一是九成以上企业认为复合型人才是第一缺口；二是人才供给存在“时差”，学生从课堂到产线还差“最后一公里”；三是校企深度合作育人机制需要制度破冰。这些来自产业一线的“真声音”，成为学校改革最精准的“导航仪”。
专业重塑：有减有增的“加减法”。学校出台《上海理工大学本科专业常态化监测实施办法》，建立“需求—招生—培养—就业—监测”联动的专业跟踪研判机制，推行专业“红黄牌”预警管理制度。在专业布局上坚持有减有增：2025年至2026年，停招10个专业，撤销网络工程、假肢矫形工程2个专业，同时面向上海战略性新兴产业布局具身智能、低空技术与工程、应急管理等新兴交叉专业。 截至2026年，学校理工农医类专业占比提升至72.73%，理工农医类专业招生人数占比达78.16%。
学校开设吴仲华班、华虹班、金融创新班等本硕50个特色专项班
“专业动态调整不是简单裁撤，而是把资源投向产业真正需要的方向。”依托优势专业，学校开设吴仲华班、华虹班、金融创新班等本硕50个特色专项班，建设智慧新能源、智能制造技术等30个特色微专业，其中10个微专业入库教育部“双千”计划。这些“快变量”以模块化、短周期的人才培养项目，快速响应产业急需紧缺人才需求。
建设特色微专业
课堂革命：产教融合贯穿育人全过程。针对传统培养模式中课程内容与产业前沿脱节、实践环节薄弱等痛点，上理工新版人才培养方案把产教融合贯穿全过程，校企联合制定培养方案，将企业实际课题与工程项目转化为教学资源。学校创新推出“双四选”自主学习模式——在“选课程、选教师”基础上增加“选项目、选方向”，让学分“活”起来、成长“实”起来。最好的教材在产线，最真的考题在工厂。 学校设立“真题真做”实战育人项目，每年向合作企业征集“AI+制造”等真实课题；部分专项班推行住企培养，超千名研究生以住企联合培养的形式在真实工程场景中开展技术攻关。卓越工程师学院冯家兴同学在持续驻企实践中参与医疗器械核心技术攻关，这段经历为他进入科技企业奠定了坚实基础。今年还有两位同学首次以实践成果申请学位，用技术创新完成不一样的毕业答卷。
健康学院硕士研究生黄昊琦、机械学院硕士研究生李京阳顺利通过实践成果答辩，成为学校多元育人评价改革的首批获益者
AI赋能个性化成长：人才培养智能体“尚小理”上岗。高校专业调整和培养方案修订往往以年为单位，而战略性产业技术迭代却以月为周期——这道“产教时差”正是“尚小理”要破的题。 2026年9月，上理工推出人才培养AI智能体“尚小理”，聚焦解决产业变化快与人才培养调整慢之间的矛盾。
学校推出人才培养AI智能体“尚小理”
“尚小理”集三大功能于一身：面向学生，整合全过程能力证据生成个人能力画像，与目标岗位任务链逐项对标，清晰标注“能够胜任、需要补强、当前无证据”三个维度，推送补强模块；面向教师，上传教学课件即可对照产业岗位要求开具体检报告，让课程迭代有了客观参照系；面向学院，导入培养计划即可识别课程断点，给出可落地的课程重组方案。这一探索将产业信号转化为可计算、可迭代的办学运行机制，实现从经验驱动向数据驱动的育人模式升级。
制度创新保驾护航：构建产教融合新生态。学校将产教融合全面融入治理体系：成立产教融合推进办公室，围绕医疗器械、光电仪器、能源动力、数控机床、工业智能、系统管理六大领域组建学部，建立问需问计机制，形成需求、问题、建议“三张清单”。设立产业教授岗位，累计聘任20多位产业教授；推进教师科技副总，每年选派青年教师到企业脱产锻炼，打通校企人才“旋转门”。
学校召开2026年产教融合推进大会
在评价机制上，学校将产业服务贡献、成果转化实绩纳入教师评价，以贡献配置资源、以实绩激励发展，树立起“以贡献论英雄”的鲜明导向。在学分制改革上，学校推出3-6年弹性学制，放开学习权限，革新评价机制，让静态学分变为动态成长，由制度创新破局赋能学生自主成长。
解码百廿上理，改革创新永远在路上
站在建校120周年的历史节点，上理工正以更加昂扬的姿态迈向新征程。
2026届毕业典礼上，校长赵震以"变"与"恒"为题寄语毕业生：唯有守住不变的初心，才能从容拥抱时代的变迁。所谓坚守初心，并非原地踏步、一成不变，而是在时代的洪流中辨明航向、校准罗盘。百廿上理的改革之路亦是如此——"为党育人、为国育才"的初心始终如一，"为科服务、为产育人"的坐标始终清晰，学校正是在守正与创新的张力中，走出了一条独具特色的发展道路。
校党委书记王凌宇在教育综改推进会等多个场合强调，百廿上理，最可贵的是守正创新的定力和勇气。在新的起点上，我们要始终坚守为党育人、为国育才的初心，把牢立德树人根本方向，以“为科服务、为产育人、为国兴产”的共识凝聚改革合力，在守正中创新、在创新中突破，真正把论文写在产业最前沿，把卓越工程创新人才送到制造强国一线，努力为上海乃至全国高等教育改革提供更多可复制、可推广的“上理经验”。
