教育是城市的一张名片。今年上海两会上，政府工作报告中明确指出，2020年要加快一流大学和一流学科建设，深化高水平地方高校、一流本科等建设试点。上海作为国际化大都市，上海的大学要融入到服务国家、服务上海的科技进步及行业发展中，需要培养大量适应社会，适应行业的一流人才——这恰恰也与建设地方高水平大学紧密相连。在打造“双一流”高校地方版的路径上，这些大学已在摸索自己的方式。
市人大代表、上海理工大学副校长张华(摄影：汪伟秋）
怎样做？科研引领专业改造，校企合作“以本为本”
学校里的根本任务是立德树人，培养人才。市人大代表、上海理工大学副校长张华表示，上海理工被列入上海市一流本科建设高校，学校坚持贯彻“以本为本”的宗旨，从本科开始大力招生、大力培养。打破原先58个本科专业的“条框”，对专业进行改造，依社会需求，按大类进行人才培养。同时，对有潜力的学生开展荣誉学位培养，“课程难度更高，让学生更具挑战性，为将来走向学术和科学前沿打好扎实基础。”
让尖端科研引领学科发展。张华透露，上海理工大学通过建设光学工程、智能制造、生物医学三大国际实验室，依靠学校五大一流学科，正积极开展国际化的标准学科建设和科学研究。为了使学生能够融入到学术研究当中，学校还设置了科研工程、科研项目，吸引本科生加入，以培养本科生的创新精神和团队精神。“学校第一期就放出了108个科研项目，每个项目学生都可以去申请，负责的老师就可以进行选择，让这部分学生融入到创新的环境中去。”同时，学校也在与企业合作，共同建设产业学院，张华介绍道，“学校的人才培养跟企业用人单位相结合，把企业里的资源提早融入到学生的培养当中。企业具有丰富的人才优势、实验室优势、技术优势，让这些实打实的技术进入到人才培养的模块中去，以此促进学生的学习。”
上海理工大学教学课堂
张华还表示，对现有专业进行专业改造，是建设高水平地方大学过程中很重要的工作。例如将人工智能、机器人、大数据这些新工科元素融入到所有的专业中，从而改造成具有适应最先进技术的专业。“我们在新能源科学与技术专业里面，把能源互联网控制等多学科交叉融入到教学和实验培养过程中，让学生及早掌握新能源方面的技术与行业特点。也会在培养方案制定、实验项目内容、课程讲授上与著名企业展开联动合作，目前在合作的包括上海电气、西门子公司等。”
“让学生忙起来，老师也强起来。”张华说，通过引进企业资源建立产业学院，通过工程科研项目课程、荣誉学位、小班化教学以及探究式教学，努力培养出基础扎实，创新能力强，富有团队精神，符合社会需求的人才，这样才能真正把地方高水平大学建设好，把一流本科建设好。
市人大代表、上海中医药大学校长徐建光（摄影：柏可林）
尝甜果！科研育人两不落，国际传播见成效
地方高水平大学的建设推动，已经在不少高校初见成果。市人大代表、上海中医药大学校长徐建光表示，上海中医药大学自2017年开始被纳入地方高水平大学建设试点范围，尽管时间不长，已经充分的感受到地方高水平大学建设所带来的非常具体、实在的工作成效。“特别是学校在学科建设、人才培养、为社会服务，以及中医药国际化，包括文化传播方面都做了非常具体的工作，也取得了不菲的成绩。”
人才引进力度大踏步提升，科学研究成果不断。通过地方高水平大学建设，上海中医药大学取得了长足进步。“我们从院士开始，到其他专家人才引进方面，都较以往有非常大的变化。通过引进人才，我们的教育教学、科学研究方面也都取得了很好的成绩。”徐建光表示，近年来上海中医药大学在科技奖项、国家自然科学基金项目资助上均收获颇丰。
此外，中医药的国际化，特别是在中医药的文化传播上，上海中医药大学在“走出去”上脚步领先，目前已经在海外建立了近10个国际中医中心，对中医药文化、技术的国际传播起到重要作用。
市人大代表、上海师范大学教务处处长高湘萍（摄影：柏可林）
有困惑？衡量标准不明晰，评估体系待细化
新一轮学科评估即将来临，如何评价一所大学的水平，学术贡献在衡量上占据着主导地位。“作为高水平地方大学来说，至少应在某个学科上应该具有在世界上领先的某个位置，而这个位置要靠什么来衡量呢？”据统计，中国的国际论文发表数量已经跃居世界第一，但市人大代表、上海师范大学教务处处长高湘萍认为，衡量标准不能仅凭论文数量，而是要看原创成果的水准。
在高校建设当中，专业是一个完整的对某一类人才的培养模式。课程的聚焦在知识点上，而专业是某一个领域的完整知识体系。高校要走技术创新的道路，方向已经非常清楚，路径后面的整个体制机制建设却还有非常艰巨的路要走，高湘萍代表表示，“这需要整个教育领域，整个社会的协同共同体，来把这篇文章写好。”
高湘萍代表认为，高水平地方高校建设的重点应该是服务地方和区域的经济社会发展，应该有一定的特色性、标志性引领性成果，但目前在评估贡献成果时，还缺乏相应的、更细致的衡量标准，使学校难以找到有效的实施路径。
以上海师范大学为例，上师大在传统的教师教育领域，特别是基础教育的师资培养和教学改革中做出许多贡献，具有一定影响力。但是学校培养出的教师力量，在社会发展中做出的贡献是比较难量化的，而在这方面，目前具体的评估标准仍然缺失。
来源：东方网 记者：傅文婧、柏可林、汪伟秋
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