为深入贯彻落实教育强国建设要求，聚焦人才培养核心使命，推动高等教育综合改革走深走实，破解国际商务领域人才培养中的理念、模式与路径难题，4月18日上午，上海理工大学管理学院联合上海海洋大学经济管理学院、上海财经大学国际文化交流学院、上海立信会计金融学院、上海师范大学商学院、上海政法学院经济管理学院等上海多所高校及相关单位共同举办“以人才培养为核心的教育思想大讨论”。
本次讨论会正值我校主办2026年上海市高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛之际，参会的专家学者结合自身所在院校的专业建设实践与研究领域，围绕以人才培养为核心的教育理念更新、培养模式创新、课程体系优化、产教融合路径、师资队伍建设等议题展开全方位探讨，为国际商务领域人才培养高质量发展建言献策。
会议现场
参会嘉宾结合自身所在院校的专业建设实践与研究领域，各抒己见、深入交流，围绕以人才培养为核心的教育理念更新、培养模式创新、课程体系优化、产教融合路径、师资队伍建设等议题展开全方位探讨，为国际商务领域人才培养高质量发展建言献策。
管理学院副院长房志明指出，当前教育领域正经历深刻变革，人工智能技术、数字经济发展对国际商务人才培养的理念、模式提出了全新挑战与机遇。高校作为人才培养的核心阵地，必须坚守育人初心、主动应变求变，加强校际协同与学界业界联动。希望以此次教育思想大讨论为契机，凝聚育人共识，积极推动以人才培养为核心的综合改革，培养兼具专业素养、创新能力与国际视野的高素质复合型商务人才。
上海海洋大学经济管理学院党委副书记方晨光从企业需求与人才适配角度出发，建议高校坚守人才培养核心，精准对接行业岗位需求，加强实践课程建设和实操技能培养，以赛促教、以赛促学，推动产学研深度融合，实现人才培养与产业发展同频共振，让教育教学更贴合实际育人需求。
上海建桥学院商学院国际经济与贸易系主任刘晓辉分享了建桥商学院以人才培养为核心、搭建校企协同育人平台的探索经验，比如引入企业真实项目进入校园、企业协助课程设计和毕业设计等，通过实践赋能，实现人才培养与企业岗位需求精准对接，让育人过程更具针对性和实效性。
上海杉达学院商学院国贸系主任金缀桥聚焦应用型人才培养核心目标，分享了在专业建设中的实践经验，提出应立足中小企业发展需求，优化课程设置，针对不同类型人才（尤其是创业型人才）开展“一人一策”的个性化培养模式，让人才培养更贴合学生成长与社会需求。
上海立信会计金融学院国际经贸学院国际商务系副主任刘琦围绕人才培养中的实践育人环节，介绍了项目式课程建设的经验，将学生实习与课堂教学多方位嵌合，重点培养学生运用专业知识和数字技术解决商务实际问题的能力，助力人才适配产业发展需求，彰显育人实效。
上海大学悉尼工商学院经济金融系主任贾利军结合院校国际化办学经验，提出人才培养应兼顾国际视野与综合素养，建议以育人为核心，推动人工智能与经济金融、国际商务专业深度融合，构建“国际化+数字化”的培养体系，强化学生跨文化沟通与专业工具应用能力，培养符合时代需求的复合型人才。
上海师范大学商学院MBA产学研合作主管陈诗章则围绕人才培养中的创新能力培育，建议注重学生创新思维培养，鼓励学生运用AI工具开展跨境贸易方案设计、数字营销策划等实践探索，破解理论与实践脱节的难题，让育人过程更具创新性和实践性。
上海海洋大学经济管理学院应用经济系副主任杨卫聚焦产教融合与人才培养的深度衔接，建议搭建校企协同育人平台，引入企业真实项目，推动师资队伍实践能力提升，实现人才培养与企业岗位需求精准对接，夯实育人实践基础。
上海政法学院经济管理学院副教授徐华、上海财经大学国际文化交流学院教师梅子为从一线教学角度出发，分析了新时代大学生在数字时代的学习诉求，介绍了课堂教学中融入AI工具、创新教学方法的实践案例，提出可通过情景模拟、项目实训等方式，提升学生的专业技能与实践应用能力，让课堂教学更贴合育人需求。
上海第二工业大学经济与管理学院国际商务专业负责人燕春蓉聚焦专业建设规范化与人才培养质量提升，建议建立贴合教育改革与行业发展的课程标准，完善实践教学体系，强化教学过程管控，以标准化建设助力人才培养质量稳步提升，坚守育人核心目标。
上海理工大学管理学院金融与国际经贸系系主任张青龙结合本院人才培养实际，分享了“与金融机构共建人才培养闭环”等以育人为核心、推动课程创新与实践育人融合的经验。国际商务项目负责人秦炳涛介绍了管理学院国际商务专硕项目的人才培养经验，如融合国际商务核心与数字技能、前沿实践的课程体系、搭建校企协同、海外实践等多元实践平台、推行“双导师”模式的个性化培育模式等。
本次以人才培养为核心的教育思想大讨论，搭建了高质量、深层次的校际交流研讨平台。下一阶段，学院将立足专业建设实际，持续优化人才培养方案、深化产教融合育人机制、拓展校际协同合作维度，全面夯实办学内涵，着力培育更多适配行业发展需求的高素质复合型商务人才，为区域经济社会高质量发展贡献育人力量。
