“司母戊鼎如果穿越到现代，材料上还有什么需要改进的地方？”“防控学业两不误，克服万难搞科研”“少年儿童图书馆需要我们的专业知识”……从教学课堂、科研课堂到实践课堂，材料科学与工程学院的课程加入文化自信、工匠精神、强国使命等思政“养料”，丰富了课程思政的育人内涵。
第一课堂：在传统文化中找寻专业知识的“形象”
“黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知”“凡草木花多五出，雪花独六出”……台上的老师讲得起劲，台下的学生也听得出神。在“材料科学基础A”这门课上，刘新宽老师引用有关雪花的诗歌来形容材料的晶态结构，在优美的语言下，抽象的专业名词瞬间形象化。
“材料科学基础A”是材料科学与工程和材料成型及控制两个专业的基础课程，为了达到潜移默化的育人效果，刘新宽一直在寻找专业知识和思政的融合点。通过一个个内容鲜活的视频，他带领学生与穿越千年的国宝“对话”，讨论越王勾践剑和司母戊鼎为什么是青铜时代的代表、陶和瓷的材料有什么不同……学生在思考讨论中领略中华瑰宝的无限魅力，认识到材料的性能与先进的制备工艺及工匠精神密不可分，更认识到提升科技水平是强国的必由之路。
“刘老师总能把理论讲得有趣透彻，例如在讲解二元相图时，刘老师告诉我们古代青铜器已经发展出和现代相图一致的成分及应用材料，其蕴涵的材料成型技术也远超同时期的西方国家，我们为中国古代的辉煌科技成就而自豪。”2018级材料科学与工程专业本科生胡宇杨如是说。
铁碳合金相图是研究铁碳合金的理论基础，也是每一个材料人的记忆难点。但在刘新宽的课堂上，这个“难点”不太难。“黑白相配铁与碳百炼则成钢，前人描绘的图案管中窥诸相，点点线线划出面一眼观全场……”一首被改编的“青花瓷”之“铁碳相图歌”让学生在形象的歌曲中轻松记忆知识点。
诗歌、歌曲、神话故事，刘新宽一直尝试用各种新方法将材料科学理论与中国传统文化相结合，让学生在他的课堂上不再为抽象的专业名词发愁。“课程思政不仅仅是讲出来，关键要从学生的角度出发，有重点、有层次，讲明白、无痕迹。专业课与传统文化结合，学生的学习更加形象有趣，文化自信随之增强。今后我也会与时俱进转换教学思路，把思政理念渗透到每一堂课中。”刘新宽说道。
第二课堂：在日常科研中注入育人的“具象”
有这样一位老师，从育人的本质出发，用知行合一回应学生在学习和实践中遇到的真实问题和困惑，在日常科研过程中源源不断地注入育人“具象”——他就是材料学院电流体动力学新材料制备团队负责人余灯广老师。“‘传道、授业、解惑’是为了‘育人’。‘育人’要先‘育德’，而‘育德’的关键在于‘明德’。要充分理解社会主义核心价值观、理解校训‘信义勤爱、思学志远’，并尽力做到知行合一，才能搞好科研并将科研反哺教学。”余灯广如此说道。
疫情期间，正常的教学科研秩序多多少少受到影响，而余灯广团队成员紧密合作，真正做到疫情防控和学业两不误，取得了丰厚的研究成果。2018级本科生常淑月在两本SCI一区期刊《材料与设计》（Materials & Design）和《碳水聚合物》（Carbohydrate Polymers）上以第一作者和并列第一作者发表创新成果。2015级本科生海涛作为第一作者同在《材料与设计》发表的一区论文成为1%ESI高被引论文，目前在Web of Science上被引用53次。2016级本科生万熙获得2019年国家奖学金，并作为全国110位优秀代表登上五四青年节人民日报专版。
余灯广老师指导同学们做实验
这些成绩的取得，离不开余灯广的育人法宝——“三心”。第一个“心”是宽心。疫情期间，他一直安抚学生的情绪，鼓励同学们努力学习和科研。第二个“心”是细心。“科研过程进展如何、关键点如何、瓶颈在哪里、需要老师提供怎样的帮助？”“返校后，在疫情防控要求下，实验空间有限，同学们都要合理安排文献学习、实验开展和论文写作的时间，加快课题进度……”余灯广动态把控学生的科研进程，在给学生解疑答惑的同时，也嘱咐他们要做好个人健康防护。第三个“心”是给学生信心。“老师告诉我们，作为专业人员应该拥有专业技能，建立自己的专业自信。在良好的团队氛围中，同学们即便遇到困难，也不会消沉沮丧。疫情期间，老师还每天在微信群里发送国内外新闻简报，并转发一些正能量事迹，看到诸多前辈们用自己的所学为国奉献，我更加坚定了自己从事科研的决心。”2019级博士生王梦龙说道。
第三课堂：在社会实践中描绘服务社会的“景象”
“志愿服务累计工时已达3200小时以上，累计参与小朋友人数达2000人次。”这是材料学院关于2019年度“科学实验站”为期6个月项目的数据统计。依托专业知识背景，学院自2011年起打造“科学实验站”项目，将第一课堂学习延伸至第三课堂实践，描绘上理学生服务社会的新“景象”。
“科学实验站”开设杨浦区少儿图书馆“新星点灯”、上海市少儿图书馆“小小科学家”、静安区少儿图书馆“科学小达人”三个分站，以互动体验式教学、线下实体性讲解等方式为5到12岁青少年展示关于物理、化学等学科的科学实验。不同的分站满足不同孩子的科普兴趣。
“科学实验站”项目现场
“我从大二到大三都是志愿者，见证了越来越多的小朋友对科学产生兴趣。让我印象深刻的是一个幼儿园小朋友，实验开始前他一直在嬉戏打闹，后来却完全被实验吸引住了。在小朋友眼中，实验像魔法一样神奇。在很耐心地听我讲完实验全过程后，他还小心翼翼地动手操作起来。现在回想起来，这段经历让我的大学生活变得很充实、很有意义。”获评校级优秀志愿者的17级本科生张世钊说道。
每次活动，志愿者都能遇到很多熟悉的小朋友，因为他们已成为实验站的“铁杆粉丝”。一位家长说：“我们家孩子特别喜欢实验站，所以每次活动都来参加。志愿者十分耐心，并且每次实验的主题都不一样，实验内容涉及风、电、力、光等物理化学现象，满满都是干货。”
“‘科学实验站’的志愿者招募是面向全学院的，所有在院学生都有资格参与。学生通过与孩子们的零距离接触，在认可自己能力的同时，也能够深刻感受到服务社会的乐趣。将爱国之情、报国之志转化为实际行动，为科技强国使命的传帮带贡献自己的青春力量。”项目负责人施冰心老师说道。
“科学实验站”志愿者合影留念
作为我校7个课程思政改革“领航学院”之一，材料科学与工程学院不断通过创新理念和扎实举措为课程思政注入真材实料。通过2个领航团队以及17门专业核心示范课程，打造体现不同学科专业特点的课程思政。“在工程德育视角下，学院将从‘三全育人’高度系统推动课程思政，通过‘在知识传播中强调价值引领、在价值传播中凝聚知识底蕴’两个维度，深挖中国特色的课程思政元素，加强思政育人的特色专业课程建设，培养出政治过硬，并具有较强实践能力的工程型、创新型、应用型高素质人才。”学院党委书记周涛说道。
供稿：新闻中心、材料学院
文：赵书鑫
